El reto de aprender en la era de los vídeos cortos, según la pedagoga Ana Roa: “La atención de los adolescentes en clase se ha convertido en un auténtico desafío”
Los adolescentes de hoy en día han crecido no solo expuestos a las pantallas, sino también al trepidante ritmo de vídeos cortos de Tik Tok y de otras redes sociales que ofrecen este tipo de contenido audiovisual. Hoy sabemos que consumir estos vídeos habitualmente puede tener consecuencias, pues impacta directamente en la capacidad de atención. Y en etapas escolares en las que cada vez se requiere mayor esfuerzo académico, como en Secundaria o en Bachillerato, puede suponer un verdadero problema.
Por eso hemos hablado con la reconocida pedagoga Ana Roa, coordinadora de la Sección de Pedagogía y Psicopedagogía en el Colegio Oficial de Docentes, quien pone de manifiesto los retos en clase de niños y adolescentes acostumbrados a visualizar este tipo de vídeos cortos, así como de los profesores a la hora de conseguir captar el interés de sus alumnos.
La adicción a este formato está vinculada a una menor motivación, el cerebro prefiere el estímulo fácil de los vídeos al esfuerzo que requiere estudiar.
Aunque ahora se empieza a hablar de prohibir las redes sociales hasta los 16 años, los adolescentes de hoy en día se han criado frente a una pantalla y están acostumbrados al ritmo rápido de vídeos cortos estilo TikTok. ¿Cómo les afecta esto a su manera de aprender?
Los vídeos cortos estilo TikTok afectan notablemente la manera de aprender porque alteran tanto la capacidad de concentración como los mecanismos cerebrales de retención de información. Es cierto que existe una rápida absorción de información, pero su uso excesivo se relaciona con una disminución en la capacidad de atención sostenida.
¿De qué manera crees que el formato rápido y fragmentado de este tipo de vídeos influye en la forma en que los adolescentes procesan la información en clase?
El consumo excesivo de estos vídeos genera “pudrición cerebral”, es decir, un deterioro cognitivo y mental provocado por el consumo excesivo de contenido digital superficial que conduce a la fatiga cognitiva y provoca efectos poco deseados en el aprendizaje.
¿Los profesores notan diferencias en la manera en la que los alumnos atienden en clase respecto de años anteriores?
La atención de los adolescentes en clase se ha convertido en un auténtico desafío. El docente necesita aplicar estrategias activas y empáticas, ya que los jóvenes desean sentirse comprendidos y motivados para concentrarse. El aprendizaje activo y la adaptación a sus intereses y ritmos de aprendizaje son tareas fundamentales para el profesor; el cerebro del adolescente prefiere el estímulo sencillo que le ofrecen los vídeos cortos.
¿Observas diferencias en clase y en el rendimiento académico entre los estudiantes que consumen muchos vídeos cortos y los que no lo hacen tanto?
El problema principal radica en el consumo intensivo. Los vídeos cortos son herramientas muy interesantes para captar la atención, pero no ayudan en el desarrollo de aprendizaje profundo y razonado; el cerebro se vuelve menos analítico y más automático. La adicción a este formato está vinculada a una menor motivación, el cerebro prefiere el estímulo fácil de los vídeos al esfuerzo que requiere estudiar.
© Getty Images¿Cómo afecta este tipo de contenido a la motivación de los alumnos para enfrentarse a tareas más largas o complejas?
El problema se encuentra en el contenido que ofrecen estos vídeos, normalmente de alta intensidad emocional y de gratificación instantánea. Se dificulta la concentración en tareas que requieren más tiempo, el aprendizaje es superficial y de consumo rápido, por tanto, la motivación se resiente especialmente en tareas relacionadas que implican tiempo largo de dedicación.
¿Hay que adaptar también la manera de impartir la enseñanza, las clases, para captar la atención de los alumnos?
Es cierto que el diseño visual y atractivo de estos vídeos fomenta el interés y la motivación e incluso el compromiso de los estudiantes. Se debería considerar este hecho a la hora de generar contenidos educativos.
Son fundamentales las carencias en comprensión lectora de los adolescentes en la actualidad.
¿Les cuesta también a los adolescentes de ahora comprender algún tipo de materia más que los de generaciones anteriores?
Creo que son fundamentales las carencias en comprensión lectora de los adolescentes en la actualidad mostrando la dificultad para entender textos complejos. La lectura fragmentada que ofrecen las pantallas incide directamente en la capacidad de síntesis y en el pensamiento crítico proveniente de un análisis profundo.
¿Cuestionan lo que el profesor les dice porque dan más credibilidad a ciertas cuestiones que puedan haber visto u oído en las redes sociales?
Los adolescentes actuales valoran el apoyo emocional y la autenticidad del profesor; de hecho, los docentes son importantes para el desarrollo de valores, la toma de decisiones desde la perspectiva adolescente. Prefieren profesores que expresen sus ideas, pero que acepten el diálogo.
Sabemos que la exposición habitual a vídeos cortos a edades tempranas impacta directamente en el cerebro y puede provocar síntomas similares a los del TDAH en los niños o los adolescentes. ¿Se puede revertir esta situación con algún tipo de terapia o ayuda?
Primeramente el enfoque debe ser preventivo. Hablar con nuestros alumnos sobre los vídeos que consumen y por qué les atraen, nos permitirá comprender mejor su mundo y orientarles hacia un uso más sano. También podemos mostrarles vídeos o contenidos que nos gustan a nosotros y darles la oportunidad de interesarse por nuestras aficiones, generando un espacio de intercambio mutuo.
¿Qué papel juega la inmediatez de las recompensas en plataformas como TikTok en la tolerancia a la frustración o el esfuerzo sostenido de los estudiantes?
La inmediatez puede condicionar el cerebro adolescente a buscar estímulos frecuentes, intensos y cada vez más breves. En consecuencia, disminuye la tolerancia a la frustración en tareas de concentración produciendo nerviosismo e irritabilidad y problemas conductuales.
